SURDOCEGUEIRA E DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA

SEMELHANÇA E DIFERENÇAS

SURDOCEGUEIRA

DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA

É uma deficiência única, que apresenta perda auditiva e de visão, de tal jeito, que a condição das duas deficiências faz com que a pessoa necessita de forma especifica de comunicação para ter acesso a educação, lazer trabalho, vida social, etc. Não há necessariamente uma perda total dos dois sentidos. Tipos de Surdocegueira -Surdez profunda associada com resíduo visual. -Surdez moderada associada com resíduo visual. -Surdez moderada ou leve com cegueira. -Perda leve de audição e visão. -Surdocego total. Pode ser: -Congênita: quando a criança nasce  ou adquire a deficiência nos primeiros anos de vida antes da aquisição de uma língua. -Adquirida: quando a criança adquire a deficiência após a aquisição de uma língua seja oral ou sinalizada. Necessidades específicas -Dificuldade no esquema corporal, equilíbrio, a articulação, harmonia dos movimentos. -Dificuldade nos aspectos motores, sensoriais, físicas, emocionais e educativas. -disponibilizar recursos para aquisição da linguagem estruturada e a interação com o meio ambiente.

A deficiência múltipla é caracterizada por duas ou mais áreas associadas entre diferentes deficiências, com possibilidade bastante ampla de combinações. Tipos de deficiência múltipla -Física e psíquica. -Sensorial e psíquica. -Sensorial e física. -Física, psíquica e sensorial. Pode ser: A deficiência múltipla pode ser congênita ou adquirida. Necessidades específicas -Dificuldade no esquema corporal, equilíbrio, a articulação, harmonia dos movimentos. -Dificuldade nos aspectos motores, sensoriais, físicas, emocionais e educativas. -disponibilizar recursos para aquisição da linguagem estruturada e a interação com o meio ambiente. -Pode apresentar dificuldades respiratórias, de deglutição e mastigação. -Dificuldades na relação afetiva (interação com o meio social).

Estratégia para aquisição de comunicação para

SURDOCEGUEIRA E DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA

-Comunicação através de movimentos corporal e vocalização. -Estabelecer rotinas organizadas. -Uso da caixa de antecipação com identificação dos objetos de referencia do aluno e com os objetos de referencia das atividades. -Uso de calendários. -Deslocamento em trajetos curtos e longos, em ambiente escolar e na sala de recursos multifuncionais. -Adequações visuais,  auditivas e táteis. -Uso de figuras ou objetos e explorar: alterações no tamanho, ângulo, na distância, e na complexidade. -Uso de materiais escritos (sistema braille). -Tecnologia assistiva.

REFERÊNCIA

BOSCO, Ismênia C. M. G. MESQUITA, Sandra R.S.H. MAIA, Shirley R. Coletânea UFC-MEC/2010. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar-Fascículo 05:Surdocegueira e Deficiência Múltipla(2010).