SEMELHANÇA E DIFERENÇAS
SURDOCEGUEIRA
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DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA
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É uma
deficiência única, que apresenta perda auditiva e de visão, de tal jeito, que
a condição das duas deficiências faz com que a pessoa necessita de forma
especifica de comunicação para ter acesso a educação, lazer trabalho, vida
social, etc.
Não há necessariamente uma
perda total dos dois sentidos.
Tipos
de Surdocegueira
-Surdez moderada associada com resíduo visual. -Surdez moderada ou leve com cegueira. -Perda leve de audição e visão. -Surdocego total.
Pode ser:
-Congênita: quando a
criança nasce ou adquire a deficiência nos primeiros anos de vida
antes da aquisição de uma língua.
-Adquirida: quando a criança adquire a deficiência após a aquisição de uma língua seja oral ou sinalizada.
Necessidades específicas
-Dificuldade no esquema
corporal, equilíbrio, a articulação, harmonia dos movimentos.-Dificuldade nos aspectos motores, sensoriais, físicas, emocionais e educativas. -disponibilizar recursos para aquisição da linguagem estruturada e a interação com o meio ambiente. |
A deficiência
múltipla é caracterizada por duas ou mais áreas associadas entre diferentes
deficiências, com possibilidade bastante ampla de combinações.
Tipos de deficiência múltipla
-Física e psíquica.
-Sensorial e psíquica.
-Sensorial e física.
-Física, psíquica e sensorial.
Pode ser:
A deficiência múltipla pode ser congênita ou adquirida.
Necessidades específicas
-Dificuldade no esquema
corporal, equilíbrio, a articulação, harmonia dos movimentos.
-Dificuldade nos
aspectos motores, sensoriais, físicas, emocionais e educativas.
-disponibilizar
recursos para aquisição da linguagem estruturada e a interação com o meio
ambiente.
-Pode apresentar
dificuldades respiratórias, de deglutição e mastigação.
-Dificuldades na
relação afetiva (interação com o meio social).
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Estratégia para
aquisição de comunicação para
SURDOCEGUEIRA E DEFICIÊNCIA
MÚLTIPLA
-Comunicação através de
movimentos corporal e vocalização.
-Estabelecer rotinas
organizadas.
-Uso da caixa de
antecipação com identificação dos objetos de referencia do aluno e com os
objetos de referencia das atividades.
-Uso de calendários.
-Deslocamento em
trajetos curtos e longos, em ambiente escolar e na sala de recursos
multifuncionais.
-Adequações
visuais, auditivas e táteis.
-Uso de figuras ou
objetos e explorar: alterações no tamanho, ângulo, na distância, e na
complexidade.
-Uso de materiais
escritos (sistema braille).
-Tecnologia assistiva.
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REFERÊNCIA
BOSCO,
Ismênia C. M. G. MESQUITA, Sandra R.S.H. MAIA, Shirley R. Coletânea
UFC-MEC/2010. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar-Fascículo
05:Surdocegueira e Deficiência Múltipla(2010).
